فتح باب الترشح لتدريس ساعات عرضية بمدرسة الطيران ببرج العامري بعنوان السنة الجامعية 2026-2027

عرضيّة ( تحميل وسحب مطبوعة مطلب الترشّح من الموقع الإلكتروني لوزارة الدفاع الوطني)، سيرة ذاتيّة مفصّلة، نسخة من شهادة البكلوريا والشّهائد الجامعيّة أو قرارات المعادلة بالنسبة للشّهائد الأجنبية، نسخة من الشهائد في التكوين البيداغوجي إن وجدت، قائمة في الأنشطة العلميّة والبيداغوجيّة إن وجدت: المنشورات العلمية، المواد التي سبق تدريسها، نشاط التأطير… ، شهادة عمل لم يمضي على تسلّمها أكثر من ثلاثة أشهر تتضمن الرتبة بكل دقة بالنسبة للمنتمين للوظيفة العمومية أو تصريح على الشرف معرف بالإمضاء يتعلق بعدم الانتماء للوظيفة العمومية، عدد (03) صور شمسيّة، نسخة من بطاقة التعريف الوطنيّة. ملاحظات هامة لا تقبل الملفات التي لا تحتوي على مطبوعة الترشح، لا يتم النظر في الملفّات المنقوصة أو التي ترد بعد الآجال، يتم ترتيب المترشحين طبقا لمعايير التقييم المعتمدة للتدريس بصفة عرضية بمؤسسات التعليم العالي العسكري، يقع استكمال ملفات المترشحين المقبولين بالتراخيص اللاّزمة ووثائق الهوية البنكية أو البريدية وذلك طبقا للإجراءات الجاري بها العمل، تختتم الترشحات يوم 30 سبتمبر 2026. لمزيد من المعلومات: الهاتف: 71542030 البريد الإلكتروني: deu_eaba @defense.tn 55,555 عدد المشاهدات, 873 قراءة اليوم Share on Facebook Share on Twitter Share on Linkedin ‫الطيان ربيج العامري بعنوان السنة الجامعية ‪2027-2026‬‬ ‫اإلختصاصات و ر‬ ‫الشوط المطلوبة إلسناد ساعات التدريس العرضية بمدرسة ر‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫رياضيات المهندس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪52‬‬ ‫رياضيات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪90‬‬ ‫اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫رياضيات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪436‬‬ ‫تحليل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪468‬‬ ‫الجب‬ ‫ر‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مصفوف‬ ‫ي‬ ‫رقم‬ ‫تحليل ي‬ ‫‪6‬‬ ‫متحصل عىل شهادة الدكتوراه يف االختصاص أو مسجل بها وسبق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫غب خطية‬ ‫رقم ر‬ ‫تحليل ي‬ ‫‪7‬‬ ‫العال ( يف حالة‬ ‫ي‬ ‫له التدريس لسنة عىل األقل يف مستوى التعليم‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫عدم توفر رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫عشوائ‬ ‫ي‬ ‫تسلسل‬ ‫‪8‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫رياضيات تطبيقية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪28‬‬ ‫إثبات األنظمة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫عمليائ‬ ‫ي‬ ‫بحث‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫رقم‬ ‫تحليل ي‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫معينات ألخذ القرار‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪537‬‬ ‫تحضبية)‬ ‫ر‬ ‫كيمياء (سنوات‬ ‫كيمياء‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪320‬‬ ‫تحضبية)‬ ‫ر‬ ‫رفبياء ( سنوات‬ ‫‪14‬‬ ‫فيياء‬ ‫ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫رفبياء السحب و الكهرباء‬ ‫‪15‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪2‬‬ ‫‪238‬‬ ‫إعالمية عامة‬ ‫‪16‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫نظم إدارة قواعد البيانات ‪SGBD‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪72‬‬ ‫الخوارزميات وتركيبة المعطيات‬ ‫‪18‬‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫مشوع برمجة‬ ‫لغة ‪ C‬و ر‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫نظم التشغيل‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪62‬‬ ‫البمجة الموجهة للمجسمات‬ ‫ر‬ ‫إعالمية‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫نظرية اللغات واآلالت‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫بيئة لينكس‪Linux‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫اصطناع‬ ‫ي‬ ‫ذكاء‬ ‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫التصميم بواسطة الحاسوب‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫اآلل واإلستشعار عن بعد‬ ‫تطور الوسائل الخاصة بالمسح ي‬ ‫‪26‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اصطناع‬ ‫ذكاء‬ ‫‪27‬‬ ‫ي‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫مقدمة حول البحث‬ ‫‪28‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مقدمة حول قواعد البيانات الضخمة‬ ‫‪29‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المواصفات العالمية لنظم المعلومات الجغرافية‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫معالجة الصور متعددة المصادر والتواري خ‬ ‫علوم الجغرفة الرقمية‬ ‫‪31‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تصميم نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫‪32‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫نمذجة نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫‪33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مشوع مكتب الدراسات‬ ‫ر‬ ‫‪34‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫تسيب المشاري ع‬ ‫ر‬ ‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫الصناع‬ ‫ي‬ ‫إنفتاح عىل القطاع‬ ‫‪36‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الحرف‬ ‫ي‬ ‫انفتاح عىل الوسط‬ ‫‪37‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪2‬‬ ‫‪218‬‬ ‫آلية‬ ‫‪38‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المعالجات والمتحكمات الدقيقة‬ ‫‪39‬‬ ‫متحصل عىل شهادة الدكتوراه يف االختصاص أو مسجل بها وسبق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تماثىل‬ ‫ي‬ ‫إلكبونيك‬ ‫‪40‬‬ ‫العال ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫له التدريس لسنة عىل األقل يف التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪48‬‬ ‫إلكبونيك‬ ‫هندسة كهربائية‬ ‫‪41‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫رقم‬ ‫إلكبونيك ي‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫تقن وإلكبنيك القوة‬ ‫كهرباء ي‬ ‫‪43‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫هندسة المعدات المتقدمة‬ ‫‪44‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫رادار‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫تواتر شي ع وميكروموجات‬ ‫‪46‬‬ ‫خبة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫إنتشار وهوائيات‬ ‫‪47‬‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫التعليم‬ ‫يف التدريس يف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫أنظمة االتصاالت‬ ‫‪48‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫إتصاالت رقمية‬ ‫‪49‬‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تشفب وحماية‬ ‫ر‬ ‫نظرية المعلومة ‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫عب ق إ و ألحزمة الهرتزية‬ ‫أنظمة اإلرسال ر‬ ‫تلميكانيك و إتصاالت‬ ‫‪51‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مكونات وأنظمة إتصاالت البرصية‬ ‫‪52‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫هندسة أنظمة اإلتصاالت المتقدمة‬ ‫‪53‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫رادار متقدم‬ ‫‪54‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫كهربائ‬ ‫ي‬ ‫شبكات المت ومحرك‬ ‫‪55‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫المالحة الالسلكية‬ ‫‪56‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫صور جوية‬ ‫‪57‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪2‬‬ ‫‪393‬‬ ‫ميكانيك عام‬ ‫‪58‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫تصميم ميكانيك‬ ‫‪59‬‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ديناميكا حرارية اآلالت‬ ‫‪60‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تحويل حراري‬ ‫‪61‬‬ ‫هندسة ميكانيكية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪72‬‬ ‫ديناميكا حرارية وإنتقال حراري‬ ‫‪62‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪68‬‬ ‫ميكانيك السوائل‬ ‫‪63‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫أنظمة وهياكل ومحركات‬ ‫‪64‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ميكانيك اإلرتجاج‬ ‫‪65‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫تراتيب اإلتصاالت‬ ‫‪66‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫مالحة جوية‬ ‫‪67‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫مالحة السلكية‬ ‫‪68‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫التعليم‬ ‫يف التدريس يف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الطبان‬ ‫مصلحة معلومات ر‬ ‫‪69‬‬ ‫ي‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫التعرف عىل الطائرات‬ ‫‪70‬‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫إنشائيات وتأريم‬ ‫‪71‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫المدئ والمطارات‬ ‫ي‬ ‫الطبان‬ ‫سالمة ر‬ ‫جوالن ّ‬ ‫جوي‬ ‫‪72‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫فن للطائرات‬ ‫إعتماد وإستغالل ي‬ ‫‪73‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫إ م إ ‪ -‬إدارة الحركة الجوية ‪CNS-ATM‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تحقيقات حوادث الطائرات‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫الطبان‬ ‫مبادئ ر‬ ‫‪76‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫أداء الطائرات‬ ‫‪77‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫أنظمة اإلستطالع‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫بشي‬‫أداء ر‬ ‫‪79‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪44‬‬ ‫جوالن جوي بواسطة أنظمة اإلستطالع‬ ‫‪80‬‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫تمهيد لمراقبة الجوالن جوي بواسطة أنظمة اإلستطالع‬ ‫‪81‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪140‬‬ ‫تصميم إجراءات الجوالن الجوي‬ ‫‪82‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫جوالن جوي منطقة‬ ‫‪83‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫جوالن جوي إقباب‬ ‫جوالن ّ‬ ‫‪84‬‬ ‫جوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫التمهيد لمراقبة جوالن جوي منطقة‬ ‫‪85‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫التمهيد لمراقبة جوالن جوي إقباب‬ ‫‪86‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪110‬‬ ‫جوالن جوي عام‬ ‫‪87‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫جوالن جوي مطار‬ ‫‪88‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪160‬‬ ‫التمهيد لمراقبة الجوالن الجوي "مطار"‬ ‫‪89‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫تحليل وتنبؤات‪1‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫إشعاع‬ ‫‪91‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫رقم وتفصيل‬ ‫تحليل ي‬ ‫‪92‬‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫إستشعار عن بعد‬ ‫‪93‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تحليل المعطيات المناخية‬ ‫‪94‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪44‬‬ ‫طبقة حدية وإضطرابات جوية‬ ‫‪95‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫رصد جوي للمالحة الجوية‬ ‫رصد جوي‬ ‫‪96‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫رصد جوي عام‬ ‫‪97‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫فضائ‬ ‫ي‬ ‫رصد جوي‬ ‫‪98‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫أرصدة جوية ديناميكية‬ ‫‪99‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫الوطن للرصد الجوي‬ ‫ي‬ ‫نظام الترصف يف الجودة بالمعهد‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪32‬‬ ‫أيرولوجيا‬ ‫‪101‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫تحليل وتوقعات‬ ‫‪102‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫رصد جوي بحري‬ ‫‪103‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ديناميك وتكهنات رقمية‬ ‫ي‬ ‫رصد جوي‬ ‫‪104‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫صيانة‬ ‫‪105‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫للطبان‬ ‫تكهنات ر‬ ‫‪106‬‬ ‫خبة‬ ‫ماجستب بحث يف المجال عىل األقل مع ر‬ ‫ر‬ ‫مستوى مهندس أو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عوامل ر‬ ‫بشية‬ ‫‪107‬‬ ‫العال ال تقل عن سنة ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫يف التدريس يف التعليم‬ ‫رشط ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫رصد جوي عام‬ ‫‪108‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫أجهزة الرصد الجوي‬ ‫‪109‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫تراسل المعطيات‬ ‫رصد جوي‬ ‫‪110‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪64‬‬ ‫تحليل وتوقعات‬ ‫‪111‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪44‬‬ ‫للطبان‬ ‫رصد جوي ر‬ ‫‪112‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫فالج‬ ‫ي‬ ‫رصد جوي‬ ‫‪113‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مائ‬ ‫رصد جوي ي‬ ‫‪114‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫علم الفلك‬ ‫‪115‬‬ ‫ّ‬ ‫رشوط ر‬ ‫من‬ ‫الحجم الز ي‬ ‫اليشح‬ ‫عدد الخطط‬ ‫المواد‬ ‫اإلختصاص‬ ‫ع ‪/‬ر‬ ‫(ساعة تدريس )‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ترصف ف ر‬ ‫المشوع‬ ‫‪116‬‬ ‫ي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الترصف يف الجودة ‪SMQ -‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫األمن‪SGS -‬‬ ‫ي‬ ‫الترصف يف النظام‬ ‫‪118‬‬ ‫إقتصاد و ترصف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫إقتصاد – ترصف‬ ‫‪119‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫إقتصاد‬ ‫‪120‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ترصف ف الموارد ر‬ ‫البشية‬ ‫‪121‬‬ ‫ي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪128‬‬ ‫إنسائ‬ ‫ي‬ ‫دول‬ ‫قانون ي‬ ‫‪122‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪76‬‬ ‫تاري خ عسكري‬ ‫‪123‬‬ ‫ماجستب بحث يف االختصاص و سبق له‬ ‫ر‬ ‫متحصل عىل شهادة‬ ‫العال ( يف حالة عدم توفر‬ ‫ي‬ ‫التدريس لسنة عىل األقل يف التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫علم النفس‬ ‫‪124‬‬ ‫ر ي‬ ‫نموذج أمام لجنة‬ ‫الخبة يمكن دعوة المبشح لتقديم درس‬ ‫رشط ر‬ ‫قانون و علوم إنسانية‬ ‫بيداغوجية لتقييم كفاءته يف التدريس)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫القانون اإلداري‬ ‫‪125‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫قانون الدفاع الجوي‬ ‫‪126‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪72‬‬ ‫قانون الجو‬ ‫‪127‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪184‬‬ ‫التعبب واإلتصال‬ ‫ر‬ ‫تقنيات‬ ‫‪128‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عربية‬ ‫‪129‬‬ ‫ّ‬ ‫عبي و لغات‬ ‫تقنيات الت ر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪388‬‬ ‫فرنسية‬ ‫‪130‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪642‬‬ ‫اإلنقلبية‬ ‫ر‬ ‫‪131‬‬